Máster propio en rendimiento, abandono y fracaso escolar
12ª EDICIÓN
El objetivo del Máster en rendimiento, abandono y fracaso escolar 2018 a distancia y online por la Universitat de València, pretende realizar un acercamiento sistemático a esta problemática, planteando la reconceptualización de los términos implicados como el papel de las políticas educativas o la innovación en las metodologías y en el profesorado.
Máster propio · 64 créditos ECTS · 980 € · Enero 2018 a Diciembre 2018
Responsable del área de Educación psicología@formacionpostgrado.com · Teléfono 963391787
Requisitos de acceso: Licenciados, graduados o diplomados Universitarios. También se podrán matricular todos los estudiantes a los que les falten 10% de créditos para terminar. Estos estudiantes se comprometen a tener finalizado sus estudios antes de que finalice el curso
Organiza Departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació de la Universitat de València.
Dirigido por Ignacio Javier Alfaro Rocher, Profesor Catedrático de Universidad. Departament de Mètodes d’Investigació i Diagnòstic en Educació de la Universitat de València.
PROGRAMA
RENDIMIENTO ESCOLAR Y FRACASO
El fracaso desde el punto de vista pedagógico: elementos. El entorno de la comunidad educativa y sus interacciones.
1.Educación basada en competencias: de la sociedad a la escuela.
2.Políticas educativas y fracaso: los niveles de cualificación y el aprendizaje a lo largo de la vida.
3.Resultados escolares e indicadores: PISA, OCDE, etc.
4.Evaluación institucional y participación en organizaciones educativas
5.Calidad, evaluación y rendimiento escolar.
6.Interculturalidad, cohesión y adaptación: una perspectiva del diagnóstico educativo.
7.Escuela, diversidad e integración.
8.La orientación como dinamizadora de la integración educativa.
9.El apoyo al profesorado y la innovación en la práctica educativa: evaluación, formación.
10.Evaluación de aprendizajes: nuevas perspectivas y su relación con el rendimiento.
ABANDONO ESCOLAR
1.Introducción: una perspectiva integradora.
2.Conceptos, delimitación y diferenciación de perspectivas teórico-aplicadas.
3.Políticas educativas: inercias y oportunidades para un cambio posible.
4.Factores de riesgo y de protección
5.Diagnóstico educativo del abandono escolar: indicadores, elementos y herramientas.
6.Programas educativos de prevención e intervención.
7.Las voces de la experiencia: perspectivas del abandono desde la práctica
DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Y RENDIMIENTO
1.Introducción: nuevas perspectivas del diagnóstico en educación.
2.Aspectos conceptuales y metodológicos.
3.Modelos de intervención: instrumentación y procesos involucrados.
4.Tendencias actuales en el diagnóstico: ámbitos preferenciales y contextos.
5.El análisis de errores: algo más que una investigación de sujetos.
6.Diagnóstico y errores en el aprendizaje de la escritura.
7.Diagnóstico y errores en el aprendizaje de la lectura.
PSICOLOGÍA Y EDUCACIÓN FAMILIAR
1.Bases psicológicas del desarrollo personal.
2.Estructura y funcionamiento de la familia.
3.Creencias, actitudes y valores parentales.
4.Clima familiar, estilos educativos y desarrollo del autoconcepto.
5.Comunicación y conflicto durante la adolescencia.
6.La familia ante el desarrollo y la educación de niños con cursos evolutivos diferentes.
PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
1.Los contextos del desarrollo humano.
2.Introducción a la psicología del desarrollo.
3.Desarrollo psicomotor.
4.Desarrollo sensorioperceptual.
5.Desarrollo cognitivo.
6.Desarrollo del lenguaje.
7.Desarrollo social y de la personalidad.
APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN Y PROBLEMAS, PSICOLÓGICOS Y DE COMPORTAMIENTO ASOCIADOS
1.Psicología del aprendizaje y motivación.
2.Estilos motivacionales y metas educativas.
3.Emociones, trastornos afectivos y estrés.
4.Prevención familiar del consumo de drogas y otros comportamientos inadecuados.
5.Factores de la conducta antisocial, prevención y control.
LA INFLUENCIA DE LOS PADRES-TUTORES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR
1.Los cambios recientes en la institución familiar.
2.La tipología de las familias.
3.Modelos de educación parental: autoritario, permisivo, democrático.
4.Actuaciones desde la familia que contribuyen a la motivación escolar de los hijos.
LA INFLUENCIA DE LOS MAESTROS-PROFESORES EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR Y EN LA PREVENCION DEL FRACASO ESCOLAR
1.La construcción del fracaso y el éxito escolar.
2.Factores del rendimiento y el fracaso escolar.
3.Modelos de escuela que favorecen la integración y previenen el fracaso escolar y el abandono.
4.El papel de adaptación del currículo como clave del éxito escolar.
5.Programas específicos de intervención para prevenir el fracaso y el abandono escolar.
6.Estrategias para favorecer la colaboración de las familias con el profesorado.
TRABAJO FINAL DE MASTER
PROFESORADO
Ignacio Alfaro Rocher.
Catedratico Universitario. Departamento Metodo Investigación-Diagnóstico. Universitat de València.
Lola Abelló Planas.
Licenciada en Pedagogía. Presidenta de CEAPA.
Yolanda Beamud Asensio.
Licenciada en Pedagogia. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
Pilar Blasco Calvo.
Profesor Asociado Universidad de Valencia.. Departamento Metodo Investigación-Diagnóstico. Universidad de Valencia.
Javier Cortes De Las Heras.
Doctor en Ciencias de la Educación.
Juan Herrero Olaizola.
Profesor Ayudante. Universitat de València.
Alejandro Iborra Cuellar.
Profesor Asociado. Departamento de Psicología Evolutiva y Educación. Universidad de Valencia.
María Josefa Lafuente Benaches.
Profesora Titular. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
María Soledad Lila Murillo.
Profesora Titular de Universidad. Departamento de Psicología Social. Universitat de València.
Lucia Llinares Insa.
Profesora Titular. Departamento de Psicología Social. Universitat de València.
Rosa María Llorens López.
Diplomada en Magisterio. Universitat de València.
Amparo López Cañaveras.
Trabajador Social.
María Jesus López Latorre.
Profesora Titular. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
José Ignacio Madalena Calvo.
Licenciado en Geografía e Historia. Universitat de València.
Ginés Martínez Cerón.
Licenciado en Psicología. Vicepresidente de CEAPA.
Luis Mayor Martínez.
Profesor Titular de Universidad. Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
María Vicenta Mestre Escrivá.
Catedrática de Universidad. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
María Carmen Molina Llorca.
Expresidenta Confederación D´Apas Gonzalo Anaya.
María Angeles Molpeceres Pastor.
Profesora Titular. Departamento de Psicobiología y Psicología Social. Universitat de València.
Francisca Pallas Mas.
Licenciada en Filología Hipáncia. Universitat de València.
Alfredo Pérez Boullosa.
Profesor Titular de Universidad. Departamento Metodo Investigación-Diagnóstico. Universitat de València.
Esteban Pérez Delgado.
Catedrático Universitario. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
Paula Samper García.
Profesora Titular de Universidad. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
Xosé Manuel Souto González.
Licenciado en Geografía e Historia. Universitat de València.
Ana María Tur Porcar.
Profesora Titular de Universidad. Departament de Psicologia Bàsica. Universitat de València.
Juan José Zacares Gonzalez.
Profesor Titular. Departamento de Psicología Evolutiva y Educación. Universitat de València.
Si necesita información adicional contáctanos por E-mail o en el 963391787